Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение и закончить его нужным словом:
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без …
(Деятельность учащихся). Учащиеся хором заканчивают стихотворение словом вода. Выделенные слова ставят в форму единственного числа.
Формулируют тему и задачи урока.
|
Учебник, задание 1
|
Середина урока
30 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф)Прием «Послушай, прочитай, повтори…» Работа со словарем.
Источник – бұлақ
Водоем – су, суайдын
Жажда – шөл
(Деятельность учащихся). Слушают, читают, проговаривают новые слова.
(К) Прием «Чтение с остановками» Учитель предлагает прочитать информацию в учебнике «Зачем нужна вода?» Л.Качковской.
Какое предложение в тексте повторяется 4 раза?
Произнеси его. Что знают дети, звери, птицы, деревья о воде?
Что означает слово «источник»?
Найди в словарях значение слов «источник» и «родник».
Что объединяет эти два слова?
Почему люди говорят, что вода – источник жизни?
(Деятельность учащихся). Читают, дополняют информацию.
(П)Учитель предлагает, работая в паре, выписать из стихотворения (задание №2) 4 предложения, в которых есть существительное и глагол. Укажи форму времени глагола, поставь вопрос. (Деятельность учащихся). выписывают предложения из текста, указывают форму времени глагола, ставят вопрос.
Например:
Дети (что делают?) знают – глагол настоящего времени.
Взаимопроверка. Прием «Смайлики». На полях тетради карандашом после выполнения задания ученики рисуют смайлики: с улыбкой – задание выполнено верно; грустный – задание не выполнено или выполнено неверно; с изогнутой улыбкой – задания выполнены в неполном объеме или вызывают сомнения.
Физминутка
(Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике правило.
(Деятельность учащихся). Читают правило.
(П) Закрепляют правило в паре: один ученик задает вопрос, другой отвечает, и наоборот.
(И) Учитель предлагает прочитать текст «Это интересно». Составить и задать вопрос классу.
(Деятельность учащихся).Читают, составляют вопрос, задают вопрос классу.
(П)Обсуждают в паре.
(Г) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, дополнить фразу:
Человеку нужна вода для того, чтобы:
чистить (что?), готовить (что?), мыть (что?), кушать (что?), стирать(что?), купаться (в чем?), поливать (чем?), мыться (где?) … .
(Деятельность учащихся).Работают с иллюстрациями, составляют словосочетания. Определяют вид использованных глаголов.
(Ф) Учитель предлагает прочитать предложения и сделать вывод своими словами.
(Деятельность учащихся).Читают, делают выводы.
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Работа со словарем в конце учебника
Учебник, задание 2
infourok.ru›prezentaciya-na-temu-zhivi-rodnik…
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3
Учебник, задание 4
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь
|
