Цели обучения, которым посвящен урок
|
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания:
Живая природа, неживая природа
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Назови предметы живой природы?
Назови предметы неживой природы?
Чем звуки отличаются от букв?
Назови знакомые части речи
Составь словосочетание, задай вопрос от слова к слову
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть видео и послушать песенку, назвать ее главного героя.
(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают песенку, смотрят отрывок из мультфильма, объясняют, кто такой Капитошка.
Формулируют тему и задачи урока.
|
youtube.comКапитошка. Детская песенка и мультфильм
|
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать сказку, и ответить на вопросы:
Определи жанр текста. Докажи.
Какие изменения происходили с Капелькой в ее путешествии?
Можно ли сказать, что Капелька совершила путешествие по кругу.
Как называется этот процесс в естествознании?
Какую часть речи обозначают выделенные слова?
О каких действиях они рассказывают?
Учитель предлагает пересказать сказку, с опорой на иллюстрации.
(Деятельность учащихся). Читают, отвечают на вопросы, по картинкам пересказывают сказку.
(Ф) Учитель предлагает провести конкурс «Знатоков», ответив на вопросы «Блицтурнира».
В каких состояниях может находиться вода?
От чего зависит состояние воды?
Где встречается вода в жидком состоянии?
Где встречается вода в твердом состоянии?
Где встречается вода в газообразном состоянии? Произнеси правильно слово газообразное.
Как называется процесс превращения жидкого состояния воды в газообразное?
Что помогает ей превращаться из одного состояния в другое?
(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, получая за правильный ответ жетон. По количеству жетонов определяется победитель.
(И)Учитель предлагает самостоятельно записать ответ на третий вопрос. Например: Вода в жидком состоянии встречается в реке.
(Деятельность учащихся). Составляют и записывают предложения.
Взаимопроверка. Прием «Большой палец».
Физминутка
(Ф) Учитель предлагает послушать текс, определить его жанр, рассказать, пользуясь текстом стихотворения, о путешествии капельки воды. Найти и назвать глаголы несовершенного вида. Назвать объекты и явления природы, участвующие в круговороте воды.
(Деятельность учащихся) Слушают текст, определяют его жанр, расска-зывают, пользуясь текстом стихот-ворения, о путешествии капельки воды. Называют глаголы несовершенного вида. Называют объекты и явления природы, участвующие в круговороте воды.
Записывают эти слова в тетрадь. Например: Снег, лед, дождик, небо….
(П) Прием «Я исследователь».Учитель предлагает вместе с другом провести исследование: кусочек яблока положить между двумя листами бумаги, слегка прижать и сделать вывод о том, что увидят. Придумать сложное предложение со словом «вода».
(Деятельность учащихся).Проводят наблюдение, составляют сложное предложение по схеме:
[ ____ ____ ], и [ ____ _____]
_______________ __________________
(Ф,И)Учитель предлагает прочитать загадки, вместе с другом их отгадать и записать в тетрадь слова отгадки.
(Деятельность учащихся) Отгадывают загадки, записывают в тетрадь слова отгадки. Взаимопроверка.
Оценивание. Прием «Аплодисменты».
(И) Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 3
video.mail.ruпутешествие капельки воды - (мультфильм)
Учебник, задание 5
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь
|
