5.1
Грамматикал ық нормаларды сақтау (термин сөздерді қолданбау)
2.5
Оқыған/тыңда ған материал бойынша пікірін білдіру
4.1
Мәтінді түрлі формада ұсыну
|
1.5.1.2
мұғалімнің көмегімен көптік/тәуелдік/ жіктік /септік жалғауларын ауызша тілде қолдану
1.2.5.1 - оқыған/ тыңдаған материал туралы
«дұрыс/дұрыс емес», «ұнайды/ ұнамайды» үлгісінде қарапайым пікірін білдіру
1.4.1.1 - мұғалімнің қолдауымен тақырыпқа қатысты сөздер,
|
минут ойландырып, ым-ишара көмегімен белгілі бір сезімді бейнелеуін сұрайды. Қалған балалар ол қандай сезімді білдіріп тұрғанын табу керек.
(МК) Мұғалім «Мен оқушымын», «Мен мектепке келдім», «Мен 1-сыныпқа келдім», «Мен қуаныштымын» деген қысқа фразалар айтқызу арқылы сезімін білдіретін рөлдік ойындар өткізеді.
(Ж) Оқушылар мектепке келген алғашқы күнгі көңіл-күйлерін жұпта пантомимо арқылы көрсетеді. Оқушылар түсінгендерінің деңгейін білдіру үшін сұрақтарға жауап ретінде қолдарымен сигналдар көрсетеді. Мысалы:
Мен түсіндім және оны түсіндіріп бере аламын (мысалы, бас бармақты жоғары қарату).
Әлі түсіне алмадым (мысалы, бас бармақты төмен қарату).
Толықтай сенімді емеспін (мысалы, қолын бұлғайды).
Бұл стратегияны алдағы сауалнаманы немесе блок тапсырмаларын таңдауды хабарлау үшін пайдаланыңыз.
(Ө) Оқушылар өзінің мектепке келген күні туралы сурет салады. Өз есімін жаза
|
молайту үшін қайталау маңызды, сондықтан оқушыларға көбірек дағдылануға мүмкіндік берілуі тиіс.
Оқушылардың жетістіктерін көрсету үшін дайын жұмыстардың ең жақсыларын көрсетіңіз және алдағы жұмыстарына үлгі ретінде қалдырыңыз. Оқушылардың тілін дамытуға арналған қосымша жаттығулар:
«Мектепке алғаш келген кездегі сезімдер» тақырыбына қатысты әңгімелер, өлеңдер, ұйқастар айтыңыз және оқушыларға бұл жұмыс түрлеріне қатысуына, бірнеше рет қайталауына мүмкіндік беріңіз.
|
|
