Жазылған күні

Мультимедиялық презентацияларды қолдану әдістері

жүктеу/скачать 80,5 Kb.

бет	5/19
Дата	17.09.2023
өлшемі	80,5 Kb.
	#181288

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

Байланысты:
Мульти медиялық технологиялар
Пальчун ЛОР, шет тілі, дәрістер1-15, экзамен3

4. Мультимедиялық презентацияларды қолдану әдістері
Мультимедиялық презентацияны (тіпті оның жеке слайдын) сабақта қолдану формалары мен орны, әрине, осы сабақтың мазмұнына, мұғалімнің алға қойған мақсатына байланысты. Дегенмен, тәжірибе осындай артықшылықтарды пайдаланудың кейбір жалпы, ең тиімді әдістерін анықтауға мүмкіндік береді:

Жаңа материалды меңгеру кезінде.Түрлі көрнекі құралдармен суреттеуге мүмкіндік береді. Қолданба әсіресе процестің даму динамикасын көрсету қажет болған жағдайда тиімді.
Жаңа тақырыпты бекіту кезінде
Білімді тексеру үшін.Компьютерлік тестілеу – бұл өзін-өзі тексеру және өзін-өзі жүзеге асыру, бұл оқуға жақсы ынталандыру, бұл белсенділік пен өзін-өзі көрсету тәсілі. Мұғалім үшін бұл білім сапасын бақылау құралы, баға жинаудың бағдарламаланған тәсілі.
Сабаққа қосымша материал ретінде білімдерін тереңдету.
Фронтальды өзіндік жұмысты тексеру кезінде.Нәтижелерді ауызша визуалды бақылаумен бірге қамтамасыз етеді.
Тәрбие мәселелерін шешу кезінде.Сызбаны аяқтауға, шешім жоспарын құруға және осы жоспар бойынша өзіндік жұмыстың аралық және соңғы нәтижелерін бақылауға көмектеседі.
Эмоционалды босату құралы.Емтихан алдында блоктық сабақтар немесе ұзақ кеңестер кезінде эксперименттердің немесе мультфильмдердің бейне скринсейверлерін қосқан жөн, бұл кезде студенттер шаршаған кезде, олар қызығушылық танытады, олар жауап іздейді, сұрақтармен мұғалімге жүгінеді және жаңа қуатпен қуатталады. Мультимедиа – бағдарламалар бейнеге ұқсайды, бірақ іс-әрекет барысында араласу және диалог жүргізу мүмкіндігі бар.
Үлестірмелі дидактикалық материалды, кодограммаларды және карталарды дайындау құралы ретінде.Мұғалімнің қолындағы дербес компьютер сканер мен принтерден басқа мұғалімнің шағын баспаханасы.

Оқу іс-әрекетінде компьютерді пайдалану үш нысанда мүмкін:

тренажер ретінде машина;
мұғалім үшін белгілі бір функцияларды орындайтын тәрбиеші ретінде машина және машина адамға қарағанда жақсы орындай алатын машина;
белгілі бір ортаны және ондағы мамандардың әрекеттерін имитациялайтын құрылғы.

Мультимедиялық презентациялар шебері
Оқыту жүйелері бұрын алынған дағдыларды бекіту үшін ең қолайлы болып табылады. Оқытудың мақсаттары мен міндеттері нақты анықталған жағдайда репетиторлық жүйелерді қолданған дұрыс. Имитациялық оқу моделі оқу материалы жүйелі сипатқа ие болмаған және оның шекаралары нақты анықталмаған жағдайда өте қолайлы.
Мультимедиялық презентацияны пайдалану кезінде оны сыныптық жүйеде қолдануға болады немесе оны қолданудың жаңа үлгілерін пайдалануға болады.
Жобалық әдіс мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін барынша ашуға, ақпараттың үлкен теңізінде шарлау, басты нәрсеге назар аудару, қабылдау қабілетін қалыптастыруға мүмкіндік беретін ең перспективалы педагогикалық технология ретінде атап өтуге болады. жауапкершілік және шешім қабылдау.
Әрине, жобалық әдіс мұғалімнің ең жоғары біліктілігін, шығармашылық көзқарасты талап етеді мектеп бағдарламасы, бірнеше пән бойынша білімді жинақтай білу және, әрине, ұйымдастырушылық қабілеті. Мектепте жобаны жүзеге асыруда және, әрине, оған арналған материалдарды әзірлеуде ақпараттық технологияны қолдану шешуші, шабыттандырды. жаңа өмірбелгілі жобалау әдістемесіне кіреді. Жобалық әдістеменің негізгі құрамдас бөліктері мектеп оқушыларының зерттеу жұмыстары және осы әрекетті бағалау болып табылады.
Барлық когнитивтік құралдардың ішінде мультимедиа – қабылдаудың барлық модальдіктерін қоса алғанда, білімді әртүрлі тәсілдермен көрсетудің ең жақсы тәсілі. Мультимедиялық құралдармен жұмыс істей отырып, студенттердің өз қолдарында оқытылатын материалды өзін-өзі көрсету үшін бай арсенал болады. Мультимедиа білімді ассимиляциялау және ұсыну процесіне неғұрлым шығармашылық көзқарасты жүзеге асырады.
Бірте-бірте күрделірек практикалық тапсырмаларды-жобаларды жоспарлау және орындау барысында студенттер білім мен дағдыларды игеретін оқыту жүйесі. Тұлғаға бағытталған технологиялардың бірі, ұйымдастыру тәсілі дербес әрекетбілім беру жобасының мәселесін шешуге бағытталған, проблемалық тәсілді, топтық әдістерді, рефлексиялық және басқа әдістерді біріктіру.
Біздің ойымызша, мультимедиялық құралдардың ең прогрессивті мүмкіндіктері олардың білім берудің интерактивті көп арналы құралы ретінде оқу процесінде пайдалануында. Мектеп оқушыларын оқыту жүйесіндегі ғылыми-зерттеу, жобалық әдіс, өзіндік мультимедиялық/гипермедиялық жобаларды жасау, жалпы мәдени-пәндік оқыту пәндерінің барлық блоктарында мультимедианы білім беру мақсатында үнемі пайдалану дәстүрлі оқытуды түрлендіруге мүмкіндік береді. дамушы және жасампаз процеске айналады.
Ақпараттық технологияларстуденттерге жаңа ұғымды меңгеруге, заңдылықты байқауға, өзіндік гипотезаны алға тартуға, мұғалімге қарамастан оқу процесінде математикалық сұрақтардың өз бетінше туындайтынын сезінуге бірегей мүмкіндік беруге мүмкіндік береді.
Жобалау әдісін қолдана білу мұғалімнің жоғары біліктілігінің, оның оқытудың прогрессивті әдістері мен оқушы дамуының көрсеткіші болып табылады. Бұл технологияларды 21 ғасыр технологиялары деп атайтыны таңқаларлық емес, бұл ең алдымен постиндустриалды қоғамдағы адамның тез өзгеретін өмір сүру жағдайларына бейімделу мүмкіндігін білдіреді. Бірақ сонымен қатар жоба әдісі дұрыс қолданылғанда, жүзеге асырылып жатқан жобалардың құрылымы жақсы ойластырылған және оны жүзеге асыруға жобаның барлық қатысушыларының жеке мүдделері болған жағдайда ғана пайдалы болуы мүмкін екенін атап өткен жөн.
Мультимедиялық презентация жасаңыз
Оқыту әдістері оқушы үшін де, мұғалім үшін де ақпаратты беру және қабылдау сипатымен тығыз байланысты. Және осы жайтқа байланысты мультимедиялық технологияларды қолдану ақпаратты ұсыну сипатына, демек, оқыту әдістеріне айтарлықтай әсер ететінін айта кету керек.Әдістемелік әдістемені мен сияқты қолдану мүмкіндіктері бар - біз сөйлесемізмұғалім мен оқушының бірлескен қызметі туралы. Немесе презентация нұсқасы аяқталмайды, бірақ мәтінді суреттеуге студенттің өзі шақырылады. Ойын оқыту әдістері кеңінен қолданылады.
Мультимедиялық элементтер материалды қабылдауға және есте сақтауға ықпал ететін қосымша психологиялық құрылымдарды жасайды, мысалы, әрбір презентацияда қорытындылаудың алдында оқушыны белгілі бір жұмыс түріне дайындайтын белгілі бір дыбыс немесе әуен болады.
Оқытудың аралас әдістерін тиімді пайдалану.
Информатика сабақтарында оқытудың дәстүрлі түрлерін де (әңгімелесу, лекция, өз бетінше жұмыс, компьютерде көрнекі көрсетіліммен топтық сабақ) және оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың әртүрлі жаңа формаларын (жобалық әдіс, шағын топтарда жұмыс) біріктіру ұсынылады. , ойын әдістері, жеке оқыту бағдарламаларын кеңінен қолдану, оқыту тестілеу).
Оқушылардың шығармашылық мүмкіндіктерін пайдалану орынды және мақсатқа сай. Студенттердің нақты Web-беттерді жасау, өңдеу және безендіру жұмыстарын ұйымдастыру олардың танымдық іс-әрекетін айтарлықтай белсендіруге ықпал етеді. бұл жұмысәдетте терең сүйемелдеуімен ішкі мотивация, мұғалімдер мен оқушыларды байланыстыруға, тапқырлық пен қиялды көрсетуге, өзін-өзі көрсетуге қол жеткізуге мүмкіндік береді.
Информатика бойынша білім беру дәстүрлі түрде бірнеше себептерге байланысты компьютерлік оқу құралдарын пайдаланды. Біріншіден, компьютерлік оқыту бағдарламаларының негізгі әзірлеушілерінің бірі информатика саласындағы мамандар болды, екіншіден, алгоритмдерді сипаттайтын формальды тілдер грамматикалық құрылымдарды жоғары сапалы автоматтандырылған басқаруды жүзеге асыруға мүмкіндік берді, үшіншіден, информатиканың бірқатар бөлімдері жақсы құрылымдалған, бұл оның компьютерлік көрінісіне ықпал етеді.
Студенттердің Интернетті пайдалануының ең өнімді және перспективалы бағыттары: тұлғааралық қарым-қатынас, әртүрлі оқу пәндері бойынша қосымша ақпаратты іздеу, оқу жобаларымен танысу, веб-сайттарды өздігінен шығару.
Мультимедианы қолдану бойынша қазіргі зерттеулерде келесі мәселелерді анықтауға болады:

мультимедианы пайдалану кезінде дербестендірілген оқыту стильдері ескерілмейді. Басқаша айтқанда, мультимедиялық құралдарды қолдану негізінде оқытудың нақты даралануы мультимедиялық бағдарламалар авторының когнитивтік стилі қолданушының стиліне сәйкес келген жағдайда ғана жүзеге асады;
білім берудің коммуникативті немесе әлеуметтік-танымдық аспектілері ескерілмейді. Графикалық бейнелерді, бейне кескіндерді және дыбыстық ақпаратты енгізу оқушыға айтарлықтай эмоционалдық (демек, мотивациялық) әсер ететін тиімді қарым-қатынасты қамтамасыз ету мәселелерін шешпейді;
БАҚ-қа әсер етудің әртүрлі түрлерін (соның ішінде дыбыс, графика, бейне, анимация) енгізу ақпаратты қабылдауды, түсінуді және есте сақтауды жақсарту мәселесін әрқашан шеше бермейді, кейде арналардың шуынан тыңдаушылардың қабылдауына кедергі келтіреді. ;
мультимедиялық сауаттылығының төмендігіне байланысты мұғалімдердің білім беруде мультимедиялық құралдарды еркін пайдалануға дайын болмауы (педагогикалық мақсаттарды жүзеге асыру үшін мультимедиялық құралдарды орынды таңдай білу, мультимедианы дамытудың мүмкіндіктері мен заманауи тенденцияларын білу, білім беру мультимедиалық модульдерді құрастыруға арналған мультимедиялық әзірлеу құралдары);
мультимедиялық бағдарламалардың нақты оқу үдерісіне сәйкес келмеуінен туындайтын қолданыстағы бағдарламалар мен ресурстардан бас тарту мәселесі;
дәстүрлі оқыту жүйелерінде мультимедианы жаңа дидактикалық құрал ретінде пайдалану мультимедияның білім беру және дамыту ресурсын оңтайлы іске асыруға мүмкіндік бермейді.

Олай болса, оқытудың дәстүрлі технологиялары педагогикалық технологияларды дамытатын жаңа ақпаратпен алмастырылуы керек. Олардың көмегімен мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеті қазіргі ақпараттық технологияларды пайдалануға негізделген, зерттеушілік, эвристикалық сипатта болатын осындай педагогикалық жағдайларды сабақтарда жүзеге асыру қажет. Бұл технологияларды табысты жүзеге асыру үшін мұғалімде ДК қолданушысының дағдылары болуы, бекітілген құралдар жиынтығы негізінде мақсатқа жету үшін әрекеттер құрылымын жоспарлай алуы керек; ақпараттық құрылымдарды құру арқылы объектілер мен құбылыстарды сипаттау; электрондық ақпаратты іздеуді жүргізу және ұйымдастыру; мәселені, тапсырманы, ойды және т.б. анық және анық тұжырымдау.
Қазіргі уақытта мектептерде жоғарыда аталған мәселелердің көпшілігін шешуге жағдай жасалуда. Жаңа ақпараттық технологиялардың мәні кристалданды – оқытушылар мен студенттерге заманауи электронды ақпарат көздеріне қолжетімділікті қамтамасыз ету, студенттердің әртүрлі пәндер бойынша алған білімдерін кіріктіру және жаңартуға бағытталған ғылыми-зерттеу шығармашылық оқу жұмысын ұйымдастыру арқылы өздігінен білім алу қабілетін дамытуға жағдай жасау. . Заманауи білім беру реформасы білім беру ақпаратының электронды көздері жасалған жағдайда ғана жүзеге асады.

жүктеу/скачать 80,5 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19