420.Мектептің оқу жоспарымен оның мақсатымен таныс болмау : Мектеп деңгейінде шешім қабылдауға қатысу 421.Мемлекет саясатының өзекті мəселелерінің бірі : Халыққа білім беру ісін жетілдіру 422.Мен тұжырымдамасының компоненттері : Аффективті, əлеуметтік, когнитивті 423.Меңгерген білім мен өмірлік тəжірибе негізінде тез нақты саналы орындалатын практикалық теориялық іс əрекетке даярлық Жауап: Білік 424.Мерселдің зерттеуіне сəйкес, əңгімелесу оқушылардың білім алуының ажырамас бөлшегі болып табылады жəне əңгімелесудің түрі бар деген. Əңгімелесудің неше түрі бар? Жауап: 3 425.Мерсер анықтаған əңгімелесу түрінің қайсысында оқушылар проблемамен бөліседі, сондай-ақ идеялар жəне пікірлермен алмасу, барлық идеяларды ойластырып, бағалау, ортақ білім мен түсінік құру арқылы бірлесіп ұғым қалыптастырады
Жауап:Зерттеушілік 426.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дəйектеудің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік əңгіме сипаттамасын көрсетіңіз. : Ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасад 427.Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің 3 түрін анықтаған, олар Жауап: 1.Пікірталастық əңгіме, оқушылар бəсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды; 2.Кумулятивтік əңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды жəне сындарлылыққа негізделеді; 3.Зерттеушілік əңгіме, ұсыныстар жайында күмəн туып, қарсы дау айтылып, негізделген дəлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жалғасады.
428. Мерсер сыныпта талқылаудағы дəлелдің неше түрін анықтады? Жауап: 3
429.Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - _________». : Зерттеушілік əңгіме
