Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бақылау жұмысы.
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылар санды теңсіздіктер, қасиеттері, амалдар қолдану, тепе-тең түрлендіру, бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер тақырыптары бойынша жазба жұмысындағы есептерді шығару арқылы оқушылар өз білімдерін тексереді. Өз беттерінше еңбектену арқылы білімдерін дамытады, шыңдайды. Ұйымшылдыққа, еңбексүйгіштікке дағдыланады.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Оқушылардың бақылау жұмысының есептерін шығару ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға, көмектеседі. Берілген ережелерді есеп шығаруда тиімді қолдана біледі. Тақырып материалдары арқылы өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. бақылау жұмысын орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты талап етеді.
|
Дерек көздері
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
|
Тапсырмалар
|
6 сынып математика әдістемесінде берілген бақылау жұмыстарының нұсқалары
|
Өз бетінше жұмыс
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
1тапсырма: өрнектерді теңсіздік белгілерімен жазыңдар
|
9 және 9-6
9+1 және 9-1
9-3 және 6+3
|
10-2 және 10
10+7 жәнге 10-7
12-5 және 6+5
|
Әр оқушы өз нұсқасында берілген тапсырманы өз бетінше орындайды
|
2тапсырма: Өрнектің мәнін табыңдар
|
 мұндағы х=4, у=-1;
|
 мұндағы х=-2, у=3;
|
Әр оқушы өз нұсқасында берілген тапсырманы өз бетінше орындайды
|
3тапсырма: Мәтінді есеп
|
Бір көйлек 2м-ден артық, 3м-ден кем матадан тігіледі. 5 көйлек неше метр матадан тігіледі?
|
Әр сыныпта бір күнде 6 немесе 6-дан аз сабақ болады. Онда бір аптада неше сабақ болады?
|
Әр оқушы өз нұсқасында берілген тапсырманы өз бетінше орындайды
|
4тапсырма: қос теңсіздіктердің шешімдер жиынын сан аралығымен жазыңдар:
|
1) 2≤х≤8; 3) -3<у<5;
2) -9<у≤0; 4) -2<х<7;
|
1) 9≤х<100; 3) 0<х≤9;
2) -1≤х<9; 4) -8≤у≤5;
|
Әр оқушы өз нұсқасында берілген тапсырманы өз бетінше орындайды
|
5тапсырма: Есептеңдер
|
көбейтіңдер:
1) 3˂7 және 2˂3;
2) 6˂7 және 0,5˂2;
|
бөліңдер:
1) 15˃7 және 3˂7;
2) 10˃8 және 4˃2;
|
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
§26-31 оқу, ережелерді жаттау, есте сақтау
|
Материал мәтінін оқу, ережені жаттау, есте сақтау
|
Бағалау
|
Мұғалімнің дербес бағалауы, формативті бағалау
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бақылау жұмысын пысықтау, қатемен жұмыс
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушылар санды теңсіздіктер, қасиеттері, амалдар қолдану, тепе-тең түрлендіру, бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктер тақырыптары бойынша жазба жұмысындағы есептерде жіберген қателерін түзетіп, өз беттерінше еңбектену арқылы білімдерін дамытады, шыңдайды. Ұйымшылдыққа, еңбексүйгіштікке дағдыланады.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Оқушылардың бақылау жұмысының есептерін шығару ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға, көмектеседі. Берілген ережелерді есеп шығаруда тиімді қолдана біледі. Тақырып материалдары арқылы өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. бақылау жұмысын орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты талап етеді.
|
Дерек көздері
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
|
Тапсырмалар
|
6 сынып математика әдістемесінде берілген бақылау жұмыстарының нұсқалары
|
Өз бетінше жұмыс
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
1тапсырма: өрнектерді теңсіздік белгілерімен жазыңдар
|
9 және 9-6
9+1 және 9-1
9-3 және 6+3
|
10-2 және 10
10+7 жәнге 10-7
12-5 және 6+5
|
Оқушылар жіберген қателері төңірегінде жұмыс жасап, білімдерін нақтылауға мүмкіндік алады
|
2тапсырма: Өрнектің мәнін табыңдар
|
мұндағы х=4, у=-1;
|
мұндағы х=-2, у=3;
|
Оқушылар жіберген қателері төңірегінде жұмыс жасап, білімдерін нақтылауға мүмкіндік алады
|
3тапсырма: Мәтінді есеп
|
Бір көйлек 2м-ден артық, 3м-ден кем матадан тігіледі. 5 көйлек неше метр матадан тігіледі?
|
Әр сыныпта бір күнде 6 немесе 6-дан аз сабақ болады. Онда бір аптада неше сабақ болады?
|
Оқушылар жіберген қателері төңірегінде жұмыс жасап, білімдерін нақтылауға мүмкіндік алады
|
4тапсырма: қос теңсіздіктердің шешімдер жиынын сан аралығымен жазыңдар:
|
1) 2≤х≤8; 3) -3<у<5;
2) -9<у≤0; 4) -2<х<7;
|
1) 9≤х<100; 3) 0<х≤9;
2) -1≤х<9; 4) -8≤у≤5;
|
Оқушылар жіберген қателері төңірегінде жұмыс жасап, білімін нақтылайды
|
5тапсырма: Есептеңдер
|
көбейтіңдер:
1) 3˂7 және 2˂3;
2) 6˂7 және 0,5˂2;
|
бөліңдер:
1) 15˃7 және 3˂7;
2) 10˃8 және 4˃2;
|
Оқушылар жіберген қателері төңірегінде жұмыс жасап, білімдерін нақтылауға мүмкіндік алады
|
Оқуға арналған қос.тапсырмалар
|
§21-24 оқу, ережелерді жаттау, есте сақтау
|
Материал мәтінін оқу, ережені жаттау, есте сақтау
|
Бағалау
|
Мұғалімнің дербес бағалауы, формативті бағалау
|
Күні
|
|
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қиылысатын түзулер.
|
Сілтеме
|
Математика оқыту әдістемесі 2006ж (6сынып)
Математика оқулығы 2010ж (6сынып)
|
Жалпы мақсаты
|
Оқушыларға жазықтық, перпендикуляр түзулер мен кесінділер туралы түсінік беру, оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын нығайту, дамыту. Алған білімдерін өз бетінше тексеруге, дамытуға мүмкіндік беру. Өз бетінше еңбектенуге баулу. Есептер шығаруда тиімді қолдану дағдыларын шыңдау.
|
Күтілетін оқу нәтижелері
|
Ой ұшқырлығын дамытуға, сыни тұрғыдан шапшаң, терең ойлауға көмектесетіндей жазықтық, перпендикуляр түзулер мен кесінділерге есептер шығару оқушылар білімдерін шыңдауға, дамытуға, ойша есептеуде білімдерін тереңдетуге өз білімдерін байытуға мүмкіндік алады. Тапсырманы орындау барысында оқушылар берілген есептердің шығарылу жолдарын өздігінен табуға мүмкіндік алады.
|
Түйінді идеялар
|
Оқушыға түрткі болатындай «миға шабуыл» әдісі бойынша тапсырма жауабына тәуелсіз ойлануына, өзіндік ойын жазып, түсініктеме беру қабілетіне ықпалын тигізеді. Берілген тапсырмаларды орындау сыни көзқарасты, ой ұшқырлығын тереңдетуді талап етеді.
|
Дерек көздері
|
6 сынып математика оқулығы 2010ж
Әдістемелік материалдар 2002ж
|
Тапсырмалар
|
Оқулық бойынша берілген есептер
|
Жеке жұмыс
Топтық жұмыс
|
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқушыларды топқа бөлу, шаттық шеңберін ұйымдастыру, оқушы зейінін сабаққа аудару
|
Оқушылар шаттық шеңберін өз беттерінше ұйымдастыра отырып, топқа бөлінеді
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ой толғау мәтінмен жұмыс
|
Жазықтық-дәптердің бетін жазықтық деп алса болады.
Перпендикуляр түзулер өзара тік бұрыш (900) жасап қиылысқан түзулер. Перпендикуляр сөзі латынның «перпендикулярис» - «тік бағыт» деген мағынаны білдіреді. Оның белгісі: «┴».
b a┴b.
а
перпендикуляр түзулерде орналасқан кесінділер де өзара перпендикуляр болып келеді. Егер a┴b, онда онда орналасқан АВ және CD кесінділері АВ┴CD
Егер де қандай бір нүктеден берілген түзуге перпендикуляр жүргізу керек болса, онда сол нүкте арқылы берілген түзуге тек бір ғана перпендикуляр түзу жүргізуге болады. Сол берілген нүктеден түзуге түсірілген перпендикулярдың ұзындығын табу үшін: нүктеден түзуге перпендикуляр түсіру керек; түсірілген перпендикулярдың ұзындығын өлшеп табу керек.
Анықтама: Берілген нүктеден түзуге дейінгі қашықтық сол нүктеден түзуге жүргізілген перпендикулярдың ұзындығына тең.
Қиылысатын түзулер - ортақ бір О нүкте арқылы қиылысқан екі түзу.
Анықтама: Қиылысатын екі түзудің ортақ бір ғана нүктесі болады. Осы қиылысқан түзулер арқылы 4 бұрыш пайда болады. Егер осы бұрыштардың біреуі белгілі болса, онда қалған бұрыштарды да табуға болады.
1 ˂1,˂2,˂3,˂4
4 2 ˂1+˂2=1800; ˂3+˂4=1800;
3
Егер бір бұрыштың қабырғалары екінші бұрыштың қабырғаларының толықтауыш созындылары болып келетін болса, бұл бұрыштар вертикаль бұрыштар деп аталады.
Анықтама: Вертикаль бұрыштар өзара тең болады.
Вертикаль бұрыштардың бір жұбы сүйір бұрыштар болса, екінші жұбы доғал бұрыштар болып келеді.
|
Оқушылар мәтінмен жұмыс жасай отырып, өз бетінше білім алуға тырысады, білімін толықтырады, дамытады
|
Тапсырмалар
|
1083,1084,1085,1086
|
Берілген тапсырмаларды әркім жеке ойланып отырып шығарады
|
Оқуға арналған қосымша тапсырмалар
|
Ү тарау. §32. №1087
|
Үйге берілген тапсырманы өз беттерінше орындап келеді
|
Бағалау
|
Топ басшылары топты, әр топ бір-бірін, мұғалімнің бағалауы.
|
Рефлексия
|
Достарыңызбен бөлісу: |
