Технология воспитания

II. Общая характеристика понятия «технология воспитания»

жүктеу/скачать 48,49 Kb. бет 5/11 Дата 03.03.2023 өлшемі 48,49 Kb. #170883 түрі Курсовая

Бұл бет үшін навигация:

• Общепедагогические технологии воспитательного процесса (педагогические системы)

II. Общая характеристика понятия «технология воспитания». Технологию воспитания следует рассматривать в широком и узком смысле этого слова. В широком значении технология воспитания – это система последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение прогнозируемой цели в системе воспитания, в узком – это личностное мастерство педагога в реализации средств, форм и методов целенаправленного воздействия на развитие личности ребенка. В.Т. Кабуш. Средства воспитания: Общение. Отношения. Труд. Деятельность. Игра. Учение. Диалог. Опыт. Рефлексия. Просвещение. Технология воспитания включает в себя последовательность процедур: Определение конкретной цели (цель в технологии – гипотетическая идея всего технологического проекта). Разработка «пакета» оснований – концепция воспитания и программа ее реализации. Поэтапная, пошаговая структура деятельности; в качестве этапов выступают воспитательные ситуации (подготовительная, функциональная, контрольная, итоговая). Анализ результатов (мониторинг – коррекция – рефлексия). Общая характеристика общепедагогических технологий воспитания. Общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном учебном заведении, регионе. В этом случае педагогическая технология отражает комплексную педагогическую систему: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов управления, финансирования, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса. Общепедагогические технологии воспитательного процесса (педагогические системы): Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили Система воспитания в Павлышской школе В.А. Сухомлинского Модель трудового воспитания А.А. Католикова по системе коммуны А.С. Макаренко Школа как воспитательная система В.А. Конаржевского Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина) Воспитательная система Международного детского центра «Артек». Общепедагогические методы обучения: Словесные методы (рассказ, объяснение, беседа); Наглядные методы (показ и использование репродукций, иллюстраций, ТСО, дидактического раздаточного материала); Практические включают в себя индуктивный, дедуктивный, репродуктивный, проблемно-поисковые методы. Индуктивный – метод восхождения от конкретного к обобщенному (изучение частных разделов предмета). Дедуктивный – метод движения от обобщенного к конкретному (изучение общих разделов). Репродуктивный – направлен на обобщение предшествующего жизненного и музыкального опыта школьников с новыми полученными умениями и навыками. Проблемно-поисковый – направлен на самостоятельное открытие школьниками обобщенного музыкального знания. Проблемно-поисковый метод непосредственно связан с репродуктивным методом. Наряду с общепедагогическими методами обучения на уроках музыки применяются и специфические – это методы музыкального обучения. Общая характеристика частно-методических технологий воспитания. Выявление и развитие творческих способностей детей в разнообразной внеурочной деятельности детей в «творческой комнате» (И.П. Волкова). Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И.П. Иванова. Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности С.Д. Полякова. О Технология педагогической поддержки О.С. Газмана. Система нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной (1-9-й классы). Авторский курс самопознания и самовоспитания для старшеклассников «Человековедение» (См. Маленкова Л.И. Человековедение. Книга для школьного педагога. М., 2000; Я – человек. Старшеклассникам о самопознании и самовоспитании. М., 1996) Авторский курс «Самоусовершенствование личности» в технологии саморазвивающегося обучения (Г.К. Селевко). (Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М., 1999) Технология теоретико-практической педагогики и психологии для родителей в специальном журнале «Домашнее воспитание». Общая характеристика локальных технологий воспитания. Технологии педагогического общения Н.Е Щурковой, Л.Д.Рогозиной, А.П.Савченко. Эти технологии подразделяются: Педагогического требования; Информационного воздействия; Создания воспитывающей среды; Организация групповой деятельности; Технология педагогической оценки и др. Шалва Александрович Амонашвили – Советский, грузинский и российский педагог, кандидат педагогических наук, доктор психологических наук, с 1989 года академик АПН СССР, член Академии Педагогических Наук Украины, заведующий лабораторией гуманной педагогики в Московском городском педагогическом университете (МГПУ). Основы гуманно-личностной технологии: Воспитание основывается на целостной природе ребенка и в центр ставится развитие всей совокупности качеств личности; Обучение – смысл жизни для учащегося; Образование – процесс духовного развития личности, активное участие детей в разных видах деятельности сообразно их возрасту; Пед.процесс имеет гуманно-демократическую направленность, исключает принуждение; Ведущая форма жизнедеятельности – урок. жүктеу/скачать 48,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу: