Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 2,36 Mb. Pdf көрінісі
|
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник
6866
| Процедуры оценивания учителей включают
: - инструменты оценивания учителя; - параметр оценивания (может быть обязательным и необязательным); - вид оценивания (внутреннее/школьное, внешнее); - частота (по истечении определенного времени, на определенном моменте карьеры). Аспекты оценивания: - подготовка и планирование: демонстрация знаний контента и педагогики, постановка целей и задач, разработка заданий; - атмосфера в классе: создание атмосферы взаимоуважения и понимания, создание культуры обучения, управление процессами в аудитории; - постановка задач: четкие и корректные коммуникации, использование техник обсуждения, предоставление обратной связи обучающимся, демонстрация гибкости и ответственности; - профессиональная ответственность: рефлексия над преподаванием, ведение записей, общение с семьями обучающихся, вклад в развитие школы, профессиональный рост и развитие. Развитие навыков оценивания учителей . Эффективность оценивания учителей напрямую зависит от того, в какой степени эксперты владеют знаниями и навыками оценивания учителей в соответствии с критериями, а также со способностью учителей использовать результаты оценивания для дальнейшего развития. Для этого важно проконтролировать, чтобы все участники процесса оценивания овладели всеми необходимыми навыками и знаниями. Развитие навыков и знаний в области оценивания отнимает много времени и требует полной вовлеченности всех участников в данный процесс. Все «как?» и «почему?» должны быть разъяснены всем; эксперты должны обладать подходящими знаниями и методами; школам и учителям 10 должны быть предоставлены все инструменты оценивания, а также время для их изучения. В Европе к странам с высоким уровнем развития систем сертификации относятся Бельгия, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Ирландия, Нидерланды, Норвегия, Португалия, Румыния, Словения, Испания, Великобритания. В этих странах приняты стратегии и практики признания, позволяющие систематически идентифицировать и признавать результаты обучения. В этих странах разработаны соответствующие институциональные и правовые рамки. Страны со средним уровнем развития систем сертификации - Австрия, Чешская республика, Исландия, Италия, Германия, Венгрия, Литва, Люксембург, Мальта, Польша, Швеция. В этих странах приняты правовые и стратегические рамки и делаются попытки внедрения методов признания или реализуются соответствующие пилотные проекты. Европейская Комиссия в 2013г. опубликовала доклад «Поддержка развития компетенций учителей», серия «Образование и обучение», подготовленный тематической рабочей группой, которая состояла из экспертов 26 европейских стран. В докладе приводятся примеры из практики ряда стран [9]. Приведем некоторые из них: жүктеу/скачать 2,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|