Мұхтар Шаханов
1
|
|
|
|
|
|
|
|
54.
|
Өмірі. «Ғашықтық ғаламаты» өлеңі, «Танакөз» поэмасы
|
1
|
Поэмадағы биік адамгершілік, мораль мәселесін түсіну.
|
Т.Айбергенов пен М.Шаханов поэзиясындағы сабақтастықты таниды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
55.
|
Шығарма
|
1
|
Шығармашылық бағытта іздену.
|
Шығарманы көркемдік тұтастықта талдайды.
|
|
|
|
|
|
|
Сәкен Жүнісов
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Өмірі. «Заманай мен Аманай» повесі
|
1
|
Шығармадағы туған жерге деген перзенттік парызды ұғу, аңыз бен тарихи шындықты саралау.
|
Шығармадағы өмір шындығы мен көркемдік шешімді ажыратады. Кейіпкер бейнесін талдайды, бүгінгі өмірмен байланыстырады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Қабдеш Жұмаділов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58.
|
Өмірі. «Тағдыр» романы
|
2
|
Романдағы ел бірлігі, ұлт мүддесі мәселелерін ұғу.
|
Шығарма кейіпкерінің прототипін анықтайды, кейіпкер әрекетіне баға береді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Әбіш Кекілбаев
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
59-60.
|
Өмірі. «Үркер» романы
|
2
|
Қазақтың ХVII-XVIII ғасырдағы тарихы туралы білу.
|
Романдағы халықтық бейнелерді табады, тарихи деректермен салыстырады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
61.
|
Шығарма
|
1
|
Шығармалардың тарихи сипатын, маңызын көркемдік шындық тұрғысынан талдау.
|
Кейіпкер келбетін таниды, қоғамдық ортаның әсерін біледі.
|
|
|
|
|
|
|
Оралхан Бөкеев
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
62.
|
Өмірі. «Қар қызы» повесі
|
1
|
Жазушы повесінің тақырыптық ерекшелігін, кейіпкерлерін талдау.
|
Шығармадағы адам мен табиғат тұтастығын түсінеді, повестің жазушының басқа шығармаларымен сабақтастығын ажыратады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Тәуелсіздік жылдарындағы әдебиет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63.
|
Поэзия. Ұлттық рухани жаңару және сөз бостандығы.
|
1
|
Ел егемендігінің жырлануын талдау.
|
Поэзиядағы тың тақырып, жаңа идеялар мен соны теңеулерді табады.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
64.
|
Тәуелсіздік жылдарындағы поэзиядағы уақы пен кеңістік.
|
1
|
Ел тәуелсіздігі, азаттық, бостандық ұғымдарының поэзиядағы көркемдігін тану.
|
Адам бойындағы нәзік иірімдердің сөзбен кестеленуіне баға береді
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сұрақ-жауап болжау, «Жигсо»,рольге бөлу, Венн диаграммасы
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
65.
|
Проза. Қазақ халқының басынан өткерген ашаршылық, саяси қуғын-сүргін, тоталитарлық дәуір шындығы
|
1
|
Прозада егемен еліміздің жетістіктері мен жеңістеріне баға беру.
|
Көркем шығармадағы ұлттық құндылықтарды таниды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Түстер арқылы бөлу. Жигсо Инсерт, пікірсайыс,артықшылықтар мен кемшіліктер
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
66.
|
Көркем прозадағы жаңа көркемдік ізденіс.
|
1
|
Көркем шығармада ойшылдық пен философияның астасуын тану.
|
Тарихи тақырыптың қайта сарапталғаны туралы түсінеді, өмір шындығын нақты деректермен дәлелдейді.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік,аквариум ойыны
Кім жылдам
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
67.
|
Қазіргі драматургия.
|
1
|
Комедиялық, трагедиялық туындылардың тақырыптық ерекшелігін түсіну.
|
Комедиялық, трагедиялық туындылардың көркемдік-идеялық деңгейін анықтайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Топқа бөлу:
Түстер арқылы,
Миға шабуыл
Ойлан талқыла
Шынжыр
Эссе
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
68.
|
Әдебиеттану мәселелері
|
1
|
Әдебиеттанудың сөз өнерін, тарихи-әдеби үрдісті талдау.
|
Әдеби сынның әдебиет тарихы және теориясымен байланысын талдайды.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Миға шабуыл
Жигсо, Спираль
Топтастыру әдісін пайдалану сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, СТО стратегиялары:
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
